La transition d’un ordre d’enseignement à un autre et l’accessibilité à l’enseignement supérieur sont deux choses distinctes, mais qui ont en commun d’être des enjeux de réussite éducative pour lesquels la collaboration et la concertation sont essentielles. Certes, la préparation de chaque étudiante et de chaque étudiant est un facteur important pour passer d’une étape à l’autre, persévérer et réussir, mais ce n’est qu’une dimension, tant l’accès au cégep ou à l’université que le passage d’une étape à l’autre, sont influencés par plusieurs facteurs.

La collaboration et la concertation sont courantes à l’intérieur d’un établissement ou entre ceux d’un même ordre d’enseignement, même si elles ne se font pas sans difficultés. Le défi est encore plus grand de collaborer et de se concerter entre deux niveaux. C’est pourquoi le PIM s’est associé au projet Trajectoires mis sur pied par les cégeps, les Centres de services scolaire et Commissions scolaires (CSS/CS), le Regroupement des cégeps de Montréal et le Réseau réussite Montréal dont l’objectif est de favoriser l’augmentation du nombre de finissantes et de finissants du secondaire réussissant leur transition vers le collégial ou la formation professionnelle. À propos de la transition secondaire-cégep (T3, pour troisième transition) on peut consulter cette page du site web du Réseau réussite Montréal. Inspiré par Trajectoires, le PIM a créé une table de concertation cégeps-universités, dite Table T4.